教育的本源
在中国的教育史上，民国是最灿烂的时期之一，也是现在教育界比较推崇时期。提到民国教育，大家就会自然而然地联想到灿若群星的大师，想到陈寅恪先生所说的：“独立之精神，自由之思想。“本书就是对1912-1937年间中国教育的概述，本文按时间顺序梳理这一时期的教育发展历程，并展示蔡元培、马相伯、鲁迅、张伯苓、王国维、晏阳初、罗家伦、陶行知等8位大家的教育观点。行文中对教育发展历程的记录学术气息很浓厚，人物小传却生动有趣得多。这应该也和作者的写作习惯有关系，一庄一谐也不失趣味。
通过书名可以看出，这段时期兴办教育之艰难，而办学之人、求学之士处于乱世之中，仍以一已之力努力保全文化种子，并努力使其发扬光大的决心。书中提及的各位大家们，教育理念并不相同，有的甚至相排斥。他们所关注的领域各不相同，有的以一已之力倾其所有兴办大学、有的是国学大师、有的开农学教育之先河、有的试图通过职业教育解决民众生存问题、有的为中国灵魂摇旗呐喊、有的提倡体育教育全面化……
对民国教育持续的高热也引发了另一个话题：我国推行了数十年的素质教育改革的国内教育，为何再难出现民国时期百家争鸣、百花齐放，大师迭出的局面?或许从下面几个细节可以窥探一二。
上周PISA考试成绩公布，上海学生再创佳绩，充分显示了教育在教育公平与质量上取得的成绩，全民欢欣鼓舞，我们大面积地赢得胜利，领先OECD平均水平3年。可是赢了又怎么样？在pm2.5爆表的雾霾天里，我们的学生仍然不能放假，只是通知取消户外活动。而且不难想象，对于参加PISA比赛的同学，在准备的过程中，肯定是PISA第一，其他第二，我们是以全民之力应对考试，全力以赴，赢了也不敢完全自信。小小的考试和放假折射出的是整个社会的心态。
2008年，北京奥运会上，中国以51枚金牌远超美国的36枚。但是，中国全是专业运动员，美国大部分则是大学生，这暴露出我们的体育运动与高校教育的脱节，体育运动并没有实现全民化、常态化的目标，反观我们的中小学课堂、小眼镜、小胖墩比比皆是。我们的金牌真得值得庆贺吗？
7月24日，黑龙江桦南县，已怀孕九个月的孕妇谭蓓蓓假装肚子疼，将17岁女孩胡伊萱骗回家，帮助其丈夫实施强奸并杀害弃尸荒野…… 10月30日，汕头两位高三学生，扶起并照顾一名骑电动车摔倒的老人，却被受助老人反诬陷垫付千余元医药费……通过这样的事情，大家都在感叹，好人不好做，助人为乐反而舍财丢命。同样值得反思的是，我们教过孩子们在帮助别人的时候如何保护自己吗？
带着这些问题，反思民国教育热。答案不难找到。正是本书的后记中，作者写到的希望通过“对民国教育的追溯和探索，对时下饱受诟病的应试教育有所补益。”反思借鉴他人与历史，并从自己的成功与失败中找出路，才是中国教育的希望。（《乱世犹闻读书声：中国教育1912─1937》书评/轻吟浅唱）
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