玩出来的绘画力
我想用我儿子绘画的经历，来进一步阐述我对学龄前儿童“玩 ”和学习的理解。</p>我儿子没有上过幼儿园，事实上，他在上小学前，没有上过任何正式的课。他就是在家里“玩 ”，但他的玩有一个核心的内容，就是画画。两岁多一点儿，我们在湖南乡下。一个非常偶然的机会，他用自己的一辆玩具车，换了一节小小的粉笔头。他乐不可支地在爷爷奶奶家的墙上、地上、家具上画线条。谁都看不出他绘画的内容，但他就是画得津津有味。当最后一点儿粉笔头用完后，他便痛心地号啕大哭。后来，在学校教书的姑姑给他带回了很多根粉笔，这些粉笔给了孩子一个全然不同的世界。
很长一段时间，他都执着于自娱自乐地满世界涂鸦，后来，他开始缠着家里人帮他画画，一会儿让这个给他画个汽车，一会儿让那个给他画只小鸡，没完没了，几乎所有人都被儿子折磨过，尤其是那些来家里的客人，有时会被他搞得非常尴尬，因为不是所有人都能想画什么就画出什么的。可是，我儿子就是执着地请他能抓住的所有成年人画他想要看到的东西。
他并非真正要你画的水平有多高，即便一点儿眉目都看不出来，他也乐不可支。我们就提供给他大量的粉笔，也没有人制止他在任何地方涂鸦，我母亲当时一项重要的工作便是每天将儿子最常涂鸦的地方待晚上他睡着后，用拖布擦拭一遍。第二天早上，他一睁开眼就又开始了似乎永不疲惫的涂鸦。就这样不到半年的时间，他居然可以画出一些像模像样的东西了，尤其是汽车和房子，还有一些莫名其妙的怪物。那段时期，再高级的玩具都无法打动他，他就是着迷一根根小小的粉笔。
儿子三岁后，我们回到北京，那时候，我已经清晰地意识到绘画对我儿子来说意味着什么了，我相信它很可能引领我的孩子抵达了一个全然不同的世界。在那个世界里，我的孩子很可能收获了一大笔属于他的独特的人生财富。
在北京，我们不可能再纵容他到处涂鸦，我适时地开始给他各式各样的画笔和充沛的纸张，他开始埋首于纸上世界。这个时期，他开始集中画汽车，小汽车、大货车、公交车等等，只要是看到的车都会开进他的画面，令我感到震惊的是，他开始追求要画“像 ”，所以，他用心观察，一遍又一遍地画，单单为了画雨刷，我就刻意带他去坐过无数遍的公交车。
那一段时期，只要迷什么最后都会和绘画联系起来，他的所有玩具和动画片的内容最终都成为他绘画的丰富主题。
绘画，是我儿子一种独特的游戏（玩）。从中他收获了什么？首先是细腻的观察力，为了画像一样东西，细致的观察是前提；其次，他收获了良好的注意力，因为必须把足够的注意力专注于一个物件上，他才能画出让自己满意的作品；更重要的是想象力，那些用孩子的想象充实的画面，生动而有趣；而两岁开始的用笔习惯，对他后来的小学教育举足轻重。他一开始写字，就是最漂亮的，也是准确无误的。
这些构成了一个孩子的综合学习能力。依赖这种学习能力，我的孩子轻松愉快地完成了12年基础教育。他仍会继续受益于此。
此时此刻，我庆幸自己的教育学专业背景，让我有能力帮助孩子把握人生重要的转折。如果我对他早期的涂鸦熟视无睹，如果我无视他的绘画才能而教条地将他送进幼儿园接受集体教育，如果我没有适时帮助他将粉笔涂鸦转为纸面绘画，如果急于求成地送他去接受专业美术培训... ...每一个如果都可能牺牲我儿子这份天赋才华。
直到今天，我仍将绘画视作上帝赋予我孩子的最美最好的礼物，而我帮助我的孩子接受了这份礼物，并好好珍惜。（摘自雪松著作《当我成为一个孩子的母亲》）
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