真情关注幼儿适应环境能力_幼儿时期教育问题
湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园孩子们开始午睡了，按照统一安排，兰兰和一个大班女孩睡在一块。第一天，兰兰在小朋友们的鼾声中一会儿起身坐在床上，一会儿站起来抠墙上的沙土，当老师走近她时，她又会立刻钻进被子。可过不了多大一会儿，她又会重复前面的动作，直到午睡结束。第二天，依然如此。我走过去，抱起无法入睡的兰兰，她本能的想拒绝我，声音有些哽咽。我轻轻的在她耳边说：“别怕，我们换个地方睡觉，好吗？”我把她安放到老师值班的大床上，坐在她身边，手搭着被子轻轻拍她入睡。过了一小会儿，兰兰终于进入了梦乡。
看着这张可爱的娃娃脸，兰兰刚入园的一幕幕在眼前萦绕：到园与家长分别时就大哭大闹，挣扎着不让家长走；老师和家长都“狠心”的留下她，她又一天到晚粘着邻居男孩小英杰，上课、下课、吃饭、走路，连上厕所都要小英杰陪着，时刻拉着小英杰的手，生怕一松手，小英杰就会立刻消失一样，偶尔一眨眼的功夫不见小英杰，就会急得哭喊着找寻。上课稍微调整一下座位和房间时，兰兰就会出现拒绝和哭闹等现象。
向兰兰一样短时间难以适应幼儿园新环境的孩子还真不少，孩子入园不适应表现有多种，其原因也是林林总总。首先是对亲人的高度依恋让幼儿对幼儿园难以适应。刚入园的孩子面临与亲人或依恋对象的暂时分离，产生分离焦虑症，从而形成烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪状态。由于刚入园，还未来得及建立起新的依恋关系，对新的集体和人际关系感到陌生恐慌，加重了难以适应的程度。同时，环境的变化让孩子十分敏感。幼儿园是有别于家庭的全新环境，有着一定的行为规则和要求，孩子会受到相应的约束，不可能让每个孩子的需要得到满足。孩子感觉到自己在家自由选择的权利和机会受到束缚时，就会出现难以适应的行为表现。
对此类幼儿，作为幼儿教师，我们需要付出更多的关爱，引导孩子尽快熟悉幼儿园环境和各项学习活动。首先，接待孩子要亲切友善，敞开心扉接纳孩子，让孩子对老师以及班上的小朋友逐步熟悉并建立起彼此之间相互适应和信任的人际关系，让孩子心里产生安全感，在群体中找到自己的归属感。我们可以通过多种形式明确的向幼儿表达关爱：微笑着看着她、鼓励她与小朋友玩耍、关切的说上一句话、轻轻抚摸孩子的头、对孩子的点滴进步及时给予肯定评价等等。 1 2 后1页
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