教师在保教管理中，与孩子一同成长——学习《指南》之后感_幼儿园保育保教
自从踏进幼儿教师这块门槛儿开始，我就知道，我的选择是对的。每每看到这些天真可爱的孩子，我就有无穷无尽的快乐。在幼儿园的这一年里，和领导和同事的解除与交流，让我这个从什么都不懂到逐渐进入状态，有了很大的转变。但我知道，在幼儿教师的这块土壤上，我要学的还有太多太多了。在放暑假前夕，我们幼儿园进行了《学前教育保教管理指南》的学习，《指南》的学习，就好比让我在平日的带班的过程中，多了一面镜子，知道要做什么，该怎么做，还需要做些什么等等。我结合我在带班过程中，对《指南》印象最深的几点，谈谈我的感受。
第一,教师在保教管理中,与孩子一同成长
这一年来,是我踏入幼儿园的第一个年头,带的又是小班,虽然没有什么经验,但是我觉得从小班开始我的教师生涯是对我的一个很好的台阶,,这是我人生中的新起点,也是孩子们的新起点,我和孩子们共同成长。《指南》中第十三条指出“重点关注一日活动计划的制定。活动计划主要让教师明确集体教学活动、游戏活动、区域活动、生活活动、幼儿自由活动等教学活动的保教目标、活动过程和指导要点。鼓励教师根据活动需要，在活动前自制有质量的教具，为幼儿学习准备必要的操作材料；熟练掌握和使用各类教具及教辅设备；课前熟悉所教内容，做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验事先做过，避免组织无准备的活动。”就提炼了教师在给孩子们设计活动方案时，要做好充分的准备，不管是语言、科学、社会、健康、艺术，在课前都要自己亲身试验过，而且要很熟练才能为孩子们服务。可见，虽是幼儿园教师，却是孩子们的第一任老师，给孩子传授知识的信息，会印象孩子们的以后学习和生活，所以教师自身也要在课堂的准备上下足功夫的；
还有第十四条 建立备课制度，引导教师形成良好的备课习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。采用主题备课与活动设计相结合、独立备课与集体讨论相结合、职初教师的规范性备课与经验教师的个性化备课相结合，使备课成为一项促进教师专业成长的研究性工作。 1 2 3 后1页
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