《浙江省学前教育保教管理指南》为我们导航——小班组指南落实交流稿_幼儿园保育保教
《浙江省学前教育保教管理指南》（以下简称《指南》）是从课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三方面入手，为我们的工作提出了若干意见，指明了方向。自颁布以来，我们组在园领导的指引下，对《指南》的学习已经有一段时间了，现针对《指南》在我们组的落实情况作如下介绍，愿和在坐的每一位一起分享。一、把《指南》作为理论学习的首选资料。
在教研活动中，我们定期的开展《指南》的理论学习，通过通读、细读、精读、带着问题读等方式学习指南，深刻领会指南精神。平时，在教研活动结束后，如有多余的时间，也组织老师们自主学习《指南》。老师们还在业余时间里自学了指南，在空班的时候也对《指南》精神进行了问题性的探讨。我们组的老师觉得在学习了保教指南的理论精神后，开拓了以后设计保教课程的思路，明确了今后教学方向的发展，为老师们平时的保教工作指明了方向。我们可以针对保教常规管理的要求与自己日常工作进行对照，有则改之，无则加冕，使得将来的教学更为科学、规范、合理。通过学习，老师们对《保教指南》有了更深层次的理解，知道了如何将理论知识合理地运用到日常保教工作中，以提高自身的基本素质和教学实践能力；老师要在课外不断地进行反思和自我批评，在对自我的清楚认知下继续完善自己的业务水平！
二、“树立一日生活皆课程的教学理念”。
《指南》第一章第一条中提到了“要树立一日生活皆课程”的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为基本形式，结合个别活动、区域活动、集体活动等形式，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，克服教育形式和内容上的“成人化”、“知识化”倾向。我们把这条与第五条第七条相结合，在日常生活中作如下实施： 1 2 3 4 后1页
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