幼儿教师学习《保教指南》体会_幼儿园保育保教
《浙江前学教保教指南》规范了我们幼儿园教师的日常教育教学工作，对教师的工作有着指导性的作用，有利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，认真解读《保教指南》对我们的教育教学工作意义重大。下面就保教管理方面的“树立一日生活皆课程的教育理念”和“合理安排幼儿在园时间”这两点谈一下自己的体会。
第六条：“树立一日生活皆课程的教育理念。”幼儿园的一日活动包括了生活活动、运动、学习活动、游戏活动等主要项目。在幼儿园一日活动的教育过程中，我们不仅要重视幼儿的学习活动，也要重视一日生活的各个环节。幼儿的发展应该是全面的，他们良好行为习惯的养成不能单纯依靠某个活动来进行培养或教育，而是融入在日常活动中每一个环节之中，因此我们要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，重视发挥各种教育手段和方法，以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，达成课程目标，从而达到促进幼儿全面和谐地发展的目的。
第七条：“合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。”在我们的日常教学中，我们却时常发现很多时候我们的班级管理都存在孩子消极等待和时间隐性浪费的现象，甚至我们还没有意识这个到它的重要性。因此，我们教师要有“避免时间隐性浪费”的意识，从思想上重视幼儿的一日生活皆教育的理念，巧妙设计过渡环节，创设丰富多样的教育环境。在活动的衔接中要轻松自然，减少不必要的隐性浪费。提供给幼儿公平的体验机会，尽可能地减少等待。在平时的养成教育中应注意培养幼儿良好的学习习惯，只有这样，才能减少过度环节时间的隐性浪费。
在今后的工作中，我将继续根据《保教指南》逐条进行检验，对于没有达到要求的地方及时改正，把《保教指南》精神真正落实到今后的保教管理之中，使自己与幼儿共同的快乐成长！
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