指导学生作文的三结合_小学低年级教育研究
原在教学中，一谈到作文，就有不少学生叫苦不迭，愁眉苦脸，不愿上作文课，巴望教师改为其它课，写起作文来总觉得无话可说，无事可叙，更无感情抒发了。就算强迫写出来的文章不是空洞无物的三言两语，就是千篇一律的人手亦手，或是无中心的流水帐。如何让学生越过作文关，提高写作能力呢？我作了如下尝试。
一、作文课和语文课紧密结合起来，进行较为系统地作文训练，对提高学生写作能力是可行的有效办法。语文课重点讲什么，就让学生在作文课练习写什么，这样学生写作时，好像画画有了标本儿，修房子有了图样，写作起来就不会无话可说了。如语文课学习《伟大的友谊》，就让学生练习“通过典型事例”，写《我俩是好朋友》，学习《记金华的双龙洞》，就让学习练习“按游览顺序记叙，按空间的变换分段”写《游天台山溶洞》，同时学习作者“细致观察，抓特点”描绘游览中自己所看到的景物……。
渐渐地，学生好像初步摸到了写作的门道，也产生了写作的兴趣，写作能力也逐渐有所提高。于是，学习了《小青石》文后，我叫班上的同学回去观察一种动物或植物，重点观察一两个方面，把观察到的情形写下来，学生托物寄情地写了《柿子》、《花红树》……，学生游小波他写的《小草》是这样写的：
我家门前不远的地方有一片连绵起伏的坟墓，上面长着一片小草，如果春天一到，那小草就一下子铺满坟地，那里的空气多么清新，小草也长得那么富有生机，多么茂盛啊；小草在天底下生长，总是不向暴风雨低头，它的根紧紧地插在泥土里，如果你要想把它拔光是不容易的，从远处看，好像一张绿毯。
每天我放学回家，我都要赶着牛去草地上放，牛儿见着这片草也好像十分高兴，就大口大口地吃起来，有的小草被牛啃了一大半，有的被牛脚踩倒了，没过几天又长起来了。有时候我坐在它上面读书或写字，它总是闷声不响，我看它是多少诚实勇敢啊！
长在路边的小草，会给道路镶上一道花边，让人感到兴奋。你看，常常是三个一群，两个一伙地坐在路旁的小草上闲谈，小草长在河边，会给河面添上美丽的色彩，看上去就像碧绿的屏障。小草，你的生命是多么顽强啊！烈日晒不死，冰雪冻不烂，秋天你虽然枯黄，到了第二年的春天，你仍然以顽强的生命力展现出来，又给大地换上了新装，你真是野火烧不尽，春风吹又生。 1 2 后1页
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