情感语言——幼儿健康成长的“良药”_学前期(3-6岁)

曹庄小学 张晓玲

未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人，不仅具有高智商及丰富的知识，而且还应该具有高情商：心理健康。随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教育对人一生发展的巨大作用。让每个人接受良好的早期教育，为他们一生持续发展奠定坚实的基础，是我们每个幼儿教工作者不可推卸的责任。幼儿尤如一颗稚嫩的小苗，需要人们的精心呵护和照料，才能健康成长，才能成才有所作为。在他们的成长中，若不注意其方式方法，就会使一个健康的心灵扭曲，就会使一个有用的人才毁于一旦。而在儿童成长的过程中我们教师的一言一行对幼儿都有着极其重要的影响。教师的语言与幼儿创造性人格的培养密切相关。不仅影响其思维，也影响其多种心理因素，是幼儿创造性人格发展的重要的外部环境。不同的幼儿有其不同的格性，由于其个性不同、家庭生活背景等方面的不同，幼儿在接受教育、获取知识等方面的可接受性也不同。所以我们要善于把握语言，讲究语言的运用技巧，在语言上要"因人用语"，针对儿童不同的个性灵活运用，充分发挥语言的优越性。使其每一个幼儿在教师情感语言的感化下健康快乐的成长。因而，在幼儿健康成长过程中，教师所选择的语言就尤为重要。

性格较为敏感、容易紧张、心理素质较差的孩子亲切的语言是一支稳定剂。

新入校的幼儿，带着对父母的依恋，和对幼儿园的陌生向我们走来，对周围的一切都较陌生，不免产生一种恐惧怕感，，教师应更多地采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消除幼儿紧张的心理；教师一句温暖的话语，一个爱抚的手势，都会消除他们的紧张和对教师的戒备心理而与教师亲近，这样教师就有更有利的机会与他们相处，才能真正走进

幼儿的心理世界去了解他们，从中认识他们。使他们无拘无束的愿意在你面前表现自己的能力，充分发挥他们的潜能。

性格娇惯放纵，容易受挫，关爱鼓励的语言是一支强心剂

有些孩子受家庭的娇生惯养和放纵，而情感因素存在不够健全的缺陷。这些孩子乐观自信又心胸狭窄；活泼开朗又情绪多变；争强好胜却极易受挫，面对这样的孩子，教师稍不注意的一句话，稍不留心的一个眼神和一个细节都有可能打碎他们的自信，使他们走向自卑，封闭自己的心门，从而步入消沉，走向极端。对这类孩子教师要善于洞察他们的内心世界，即要用欣赏的目光，赞扬的语气鼓励他们的成功，还要适当的针对他们的缺点，设置一定的障碍，对他们进行适当的挫折教育，锻炼他们的意志，同时多与家长沟通，统一教育方法，使他们在教师的正面引导下克服其弱点，逐步走向成功。 1 2 后1页