幼儿园“失窃”事件_幼儿成长行为习惯

最近一段时间，班里时不时会丢掉些东西，很多小朋友都来向我反应自己带来的某某小玩具不见了。就连学校的积木，有时也会少掉几个。每次发现这种现象，我都会在班里进行询问，可不管怎么询问，始终没有人愿意站出来承认。

于是，我便特别留意班里每个孩子的一举一动，希望会有所发现，弄清情况。几天下来，事情有所进展。早晨的体育锻炼排队时，肖文博总是最后一个站到自己的标记上。游戏进行中，小朋友都各自玩着，而肖文博却一个人在旁边的积木篮边徘徊着，哪个比较好玩、有趣，他就拿来玩。他自己没有带来小玩具，却又非常喜欢小玩具，所以常常会先“借”别人的小玩具来玩，可玩到最后，也确实没有见他放。通过种种的情况，我也差不多了解了事件的来龙去脉。可为了解其真实的原因，以及不伤害到肖文博幼小的心灵，我没有立刻揭发。而是，采取与家长先进行沟通的方式。我请求了肖文博妈妈的帮助，通过接送时间进行交流。让孩子的妈妈先了解事情的来龙去脉和严重性。家长对孩子的“偷窃”行为是非常敏感的，并表示回家一定好好教育，“不行就打他一顿，看他还敢不敢”！我立刻反驳了她这一看法，“孩子还小，对于偷窃行为并不能真正理解。回家后可以检查孩子的衣袋，如果发现不是自己的东西，就必须立刻了解清楚来由，并通过一系列的方法来让孩子明白道理，知道拿走别人的东西是不对的，让他自觉的把东西归还给别人。”听了我的话，肖文博妈妈表示了配合与感谢。除此之外，我也对肖文博也进行了个别教育，同时对于他能承认错误，把玩具归还小朋友的行为进行了表扬。一段时间过后，偷窃事件在班里逐渐减少。

对于类似的“偷窃”事件，是比较常见的。年幼的孩子暂时还弄不清楚什么是你的，什么是我的，在他的观念里，“只要我喜欢的就是我的”。很多的家长把孩子的要求视若圣旨，不论孩子要什么都予以满足，导致他心中没有是非标准，想得到什么就会毫无顾忌地拿。这类家长往往会默许孩子把公共财物拿回家，比如幼儿园的玩具等，甚至认为这是一种“有出息”的表现，也有的家长认为这是无足挂齿的小事，但长此以往却会养成孩子随便拿别人东西的不良习惯，渐渐发展成有意识的偷窃行为。所以正面教育幼儿更具有特殊意义，因为孩子年纪小、经验少，辨别是非的能力差，更需要成人用浅显易懂的语言和直观生动的方法进行教育。我们也可以通过讲故事、做游戏等方法，让孩子体验丢失东西后着急的心情，感受不经同意随便偷拿东西给别人造成的伤害和麻烦，以提高孩子分辨是非的能力，掌握正确的行为。