读懂幼儿的思维帮助幼儿成长_幼儿成长与发展教育

最近有空拜读了由英国学者卡西.纳特布朗先生所著的《读懂幼儿的思维》一书，从中我感受了他和他的研究生朋友们的潜心工作和对运用图式理论来解读幼儿的行为和思维的一种认真态度，书中运用了大量的观察记录和实例来对图式理论进行了诠释，告诉我们幼儿的思维和他自身的学习方式是相关联的、是一种有益的活动。书中分析了幼儿复杂的行为背后的思维特性，说明了幼儿是怎样从周围的环境中学习的，让我们知道幼儿的这些思维是有价值的、非常珍贵的，幼儿是有能力的思考者和学习者，我们作为幼教工作者的老要学会去充分地认识他们的这种思维和学习方式、尊重它、细细地解读它，并帮助他们创造更好地学习环境，提供更好的探索学习的条件，促进他们更高级的思维的产生，帮助他们思维水平的进一步提高。

在阅读过程中我还感受到了书作者的教育理念是和我们现在所要研究和改革的教育方向是一致的，我们要不断学习他的理念，在工作中坚持以幼儿即学习者为中心，采用以人为本的教育手段和课程内容，让幼儿运用自己的思维方式来学习新知，感受身边的人和事，了解所看到的大地、河流、海洋和一切自然景观，用自己的学习方式来探求宇宙的奥秘、走近动物世界，发现我们成人没能发现的东西，感受世界是纷繁复杂的、生活是多彩和有趣的，科学知识是无穷无尽的和值得我们去不断发现和探索的。幼儿只有在不断地接受外界的刺激才会获得思维上的突破，才会渐渐地成长起来。

书中告诉我们幼儿的思维发展需要我们成人的支持，需要提供能够改善其学习和经验的、富于挑战性的内容。发现了在年龄较小的幼儿身上可能观察到特定的、占主导地位的图式，而在年龄交道的幼儿身上我们会发现，他们解决更为复杂的任务和面对非咋的经验时，所运用的图示已经能相互联系，结合成整体了。这也为我们今后在工作指导中提供了很重要的帮助，当我们看到幼儿一边边重复着相同的工作时我们也就不再为之感到奇怪，因为这就是他们的学习方式，而当看到他们的思维出现滞留时，那我们就要考虑怎样为幼儿提供进一步学习的机会，我们的计划干预要与幼儿现有的图示相适应才能达到让幼儿进一步学习的目的。

书中的相关内容很丰富，我还没有很好地得以消化，我要继续来研读他，继续揣摩其中幼儿多种的思维方式，来为我以后的工作指导提供更好地帮助，为幼儿的成长创造更好地教育条件。