采用激励法培养幼儿良好行为习惯_幼儿成长行为习惯

一、案例：吃点心了，波波拿起一只豆沙花卷对我说：“老师！这个我要吃的”。“好，你吃吧”！我说。于是，他摘下蚕豆大小往嘴里送，摘下一块再一块，还挺快的。我表现出很惊呀的样子，说：“波波，你吃的方法与他们不一样，你发现了吗？”他就笑咪咪地吃了一大口，我也放心地离他而去。

我在钢琴旁准备发手工纸，波波走来了，说：“老师！这些我不要吃了”。我一边摸摸他的头，一边说：“为什么呀？我和小朋友发现你现在本领越来越大了，刚才还大家评选你是健康宝宝，要不这样吧！就这么一点了，你试一试，就在这里吃，我来陪你。他高兴地答应了。我手工纸还没发完，波波说：“老师，我吃完豆沙花卷了”。然后，一蹦一跳地去洗手间了。

二、分析：

1．豆沙花卷市场上少见，小巧的包子上用紫红色豆沙镶嵌，既新奇又漂亮，引起了波波的食欲。但通过一吃，感觉到就是平时所吃的面包，就不想吃了。

2．今天开心一刻时间，我们班评选了“健康宝宝”，“健康宝宝其中的一个条件，就是不挑食。评选时，有的幼儿认为：波波进步很大，现在能吃了，同意！也有幼儿不同意！当时，商量决定：观察到4月29日再决定。波波很想得到这个荣誉，所以开始吃就向老师表示要吃完。可是，这豆沙花卷确实是他不喜欢吃的，吃着吃着，就想不吃完了。真因为不喜欢吃，故连吃的方法也不对。

3．老师抚摸他的头、陪伴在他身边，感受到了老师对他的亲近，老师的亲近使他产生我要听老师话，让老师永远喜欢我的心理。于是，波波就爽快地吃完了。

三、启示：

1．情感激励是幼儿习惯培养的润滑剂。有关研究表明：一个人如果处于紧张的人际关系中，思维就会受压抑，情绪就会处于焦虑状态。教育的有效性也会随之下降。反之，一个人如果处于宽松、融洽的人际关系中，则思维、情绪都会处于良好的状态，并产生有效积极的反应。是的，当波波出现不想吃念头时，我采用关爱，陪伴的方法就有很好的收效。

2．榜样激励为幼儿提供效仿的楷模。

榜样激励法是运用正面或反面的榜样为幼儿树立正确的行为准则，向幼儿提供正确的范例，引起幼儿的模仿。中班幼儿的思维仍以具体形象为主，生活经验有限，只有以具体、生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。当波波摘一块吃一口时，我提醒他看看同伴的吃法，使他轻松地模仿着榜样，大口大口地吃完了。