家园携手消防演习游戏化_幼儿园安全教育

案例描述：幼儿园开展了一次消防演习。演习当天，当警报声响起，孩子们在教师的指导下，都迅速而有序地往外跑去。只有铭铭一个人不知所措地站在那里大哭起来。我连忙去拉他，他就是赖着屁股不肯走。没办法，我只得抱着他往外跑。并安慰着铭铭：“好了，没事了。”过了一会儿铭铭才不哭了。演习结束后，大家都回到了教室。当别的小朋友在做游戏时，铭铭一个人还呆呆地坐在自己的椅子上，一副若有所思的模样，好像还没缓过神来。

第二天早上来园时，铭铭一反常态，死死地拖住妈妈的衣服，哭闹着不肯进来。看到孩子这个样子，铭铭妈妈很着急，告诉我：“孩子昨天下午回去后一直很不安，一个晚上问了好几遍：‘妈妈，家里会着火吗?’也不肯一个人睡，夜里还惊醒了两次。”想到昨天的消防演习，我心里明白了一二。好不容易把铭铭从妈妈手里接了过来。

当天午睡时，我特意走到铭铭的小床边去看看他。他还没有睡，我轻声问：“怎么还不睡啊?”铭铭皱着小脸说：“老师，我怕，会不会着火啊?”我轻轻地拍拍他，安慰道：“不会的，老师看着呢，没事，你快睡吧。”在随后的几天里，铭铭偶尔还是会问我类似“老师，我们这里会着火吗?”之类的问题。

反思：

其实铭铭并不是一个很胆小的孩子，平时很活泼、开朗。这次的事件是由于孩子的年龄特点所引起的。因为孩子是很天真、单纯的，他还没有理解到那次演习仅仅是一次假设，所以听到刺耳的警报声响起，看到外面冒着滚滚浓烟，大家都往外跑时，以为是真的发生火灾了，一时没了主意，就吓得大哭起来。这件事已经给孩子造成了一些心理阴影：恐惧、害怕、不知所措、无助、没有安全感、难以入眠、惊梦，这是年龄小的孩子最容易体现到的焦虑。其实，在灾难来临时，许多成人都会惊慌失措，更何况是一个三四岁的孩子呢!

我意识到：由于幼儿的身心发展的规律和学习特点，在幼儿中开展的安全演习应当区别于中小学生和成人。我又陷入了思索：如何开展安全演习，即可以达到目的，同时又容易被幼儿接受呢?我想到了“游戏”这两个字。对啊，游戏是幼儿的主要活动形式，没有那个孩子不喜欢做游戏的。如果将安全演习游戏化，并通过家园合作的方式，取得家长的配合，并共同努力，为幼儿创设一个游戏化的消防演习环境，不就可以解决问题了吗?

做法：

如果我们把安全教育的内容融入到各种游戏形式当中, 让孩子在“玩中学、学中玩”，在平时的游戏中感知并积累消防安全知识,就一定能起到事半功倍的效果。教师和家长们可以这样做：

一、通过各种游戏活动让幼儿产生丰富的感性认识。

1、谈一谈，说一说

首先，成人和孩子们一起讨论关于消防安全中，孩子们感兴趣的内容，如：有哪些消防用品，它们各自的用途，消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场等。

还可以为幼儿选择一些与消防相关的图书、图片等。让幼儿根据图书看图说话，给大家讲讲关于消防安全的故事，从而了解掌握一些消防安全知识。

2、画一画，做一做

成人和孩子们可以共同来自制一些消防用品，如安全疏散图示、安全出口标记，灭火器、消防车、消防队员的制服等。制作完后，再讨论一下，这些东西各自的用途。如由一个大纸盒、四个小轮子和水管组成的消防车，用报纸等废旧材料制作的消防队员的服装等。在涂涂画画的游戏中，对消防演习活动产生浓厚的兴趣。

3、演一演，唱一唱

当火灾警报响起时，让孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，或者表演逃离火灾现场的人，要求幼儿根据自己的观察和所处的位置以及当时火势情况分别选择不同的逃生方法，练习一些自救技能，如用湿毛巾捂住口鼻，趴在地上匍匐前进，选择接近自己的有安全出口标志的出口逃生，在地上打滚假装滚灭身上的火苗，拨打119火警电话等。使幼儿熟练掌握自救自护技能，巩固安全逃生的常识，克服在紧急状态下易出现的紧张情绪。

在音乐游戏中提供不同快慢节奏、音色变化、大小音量的乐曲，引导小年龄段的幼儿循序渐进地学习中逐渐加快速度的能力。例如：歌曲《迷路的小花鸭》、《大雨小雨》等，为学习在演习中快速有序安全地疏散做好铺垫。

4、想一想，玩一玩

在益智游戏中渗入安全避险的内容。如：安全疏散游戏棋，安全疏散迷宫图等游戏材料，将疏散时的要求，如不推也不挤、一个接着一个走等要求设计到游戏的规则中，从而熟悉疏散路线，并熟悉安全疏散的规则。

在建构游戏中，以班级或家庭安全疏散示意图为图示，借助积木、牛奶瓶、轮胎等辅助材料，在看图建构的过程中，熟练掌握安全疏散的线路。

二、演习前后成人游戏化的指导很重要。

在组织幼儿开展演习时，要照顾到各年龄段幼儿的身心发展特点。兼顾他们的安全与身心健康，避免使他们有情感上的害怕、恐惧等心理。成人不要过分渲染演习活动的紧张气氛，以游戏的口吻讲清楚演习时需要注意的事项即可。在正式演习前，可以先做几次预演，来消除幼儿紧张的心理，孩子们可以去亲身体验以往所讨论过的内容。在游戏化的演习环境中让孩子们增强自我保护能力。演习结束后，以小结游戏情况的方式引导幼儿进行讲述，说说自己在活动中的做法和感受体验，结束活动。

此外，刺耳的警笛声容易引起幼儿的紧张气氛，不适合在幼儿中进行的安全演习，可以改成幼儿比较可以接受的声音，如嗒嗒嗒嗒滴的喇叭声、嘹亮的汽笛等。小、中班幼儿开展演习活动时特别要注意以游戏的方式开展，大班的幼儿心理比较成熟，可以开展稍微逼真一些的演习活动。

安全教育和游戏的亲密接触更能引起幼儿参与的兴趣，提高幼儿的消防安全意识和技能。这需要我们教师和家长共同重视，家园合作，创设游戏化的消防演习环境，并持之以恒，让我们的孩子平安健康地成长。