以多元评价，促进孩子全面发展——学习《指南》有感_幼儿园保育保教

上周三，我们中班教研组一起学习了《浙江省学前教育保教管理指南》第二章 的内容，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好，保教工作善。

在解读这章的最后五条关于教师对幼儿发展的评价内容方面，令我体会颇多。评价孩子不是简单的一句“你真棒”，也不是幼儿发展报告册上写几句表扬鼓励的话，评价孩子要遵循一定的原则，要以幼儿实际情况为前提，幼儿的全面发展为目标，采用多种评价方法，自然地伴随着整个教育过程。显然评价是一门很深的学问。

教师的评价，会让孩子品尝成功的快乐，增强信心和力量；教师的评价，会让孩子发现不足，明确努力方向；教师的评价，会推动孩子进入到一个新的发展领域。那么作为老师，该怎样评价孩子，促进孩子全面健康成长呢？我想，除了日常观察记录外，变单一为多元评价，将是一条蹊径。

在以往的教学中，教师的评价往往较单一，我们应根据孩子不同的个性、气质、特点，因人、因时、因境而异，广辟蹊径，从一元化的藩蓠中解脱出来，采用更多符合生活实际和孩子个性发展的多元评价方法，根据孩子的最近发展区，分层推进、分类指导，做有针对性、艺术性的评价。这样才有利于孩子对评价的认同和接受，使孩子多方面把握自己的现状，有利于孩子心理的健全和潜能的激发。

1、 以“口”为主的评价

教师通过语言实事求是地评价孩子，首先在肯定孩子表现时，应“显山露水”。评价时，我们应努力调整自己的评价视角，多赞亮点，少挑毛病，真诚地对孩子进行评价。 1 2 后1页