家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境,这两大环境对幼儿的教育影响必须同方向、同步调才能达到1+1?2的效果,否则是不能很好促进儿童发展的。今天当你的孩子第一走进幼儿园,担心、困惑是在所难免,因为家长不知道幼儿园老师在干什么?自己的孩子在幼儿园里做些什么?然后过了一段时间,还会有不少家长说:“还在在幼儿园和家里的表现怎么会不一样呢?”这其实很正常,因为幼儿园和家里是不一样的,家园在教育上也存在不一致。那么,怎样实现家园同步教育呢?作为新生家长我们应该了解些什么呢,又如何与老师进行沟通呢?</P> (一)在培养目标上取得共识</P> 家长来到幼儿园,首先要问的就是你们教小孩什么东西?幼儿园是按照国家规定的教育目标和任务要求,有目的、有计划地对幼儿进行教育的;而相对来说家庭教育的目的性就没那么系统,在教育中随意性比较大,对孩子期望与要求有的过高有的过低。如:有的家长希望孩子能在很短时间里多学习一些只是,认识很多字、会做很多数学题;而幼儿园则注重在游戏中促进幼儿的全面发展,因此会造成很多家长问小朋友今天你们上课教了什么,小朋友说没上课,就是做游戏,其实我们的教学活动大都是在游戏中进行的。又如幼儿园培养孩子能做的事尽量学着自己做,对于幼儿的行为习惯、自理能力的培养比较重视,而家长则往往包办代替的比较多,认为孩子还小,什么都不会。如果家庭和幼儿园在教育目标上不能取得共识,就谈不到形成合力去教育孩子,也不利于孩子的健康发展。</P> 在培养目标上取得共识,首先需要家园双方在教育的总目标上要取得一致的认识,即,教师与家长都应在体、智、德、美诸方面对孩子进行全面和谐发展的教育。我们目前实施的是《上海市学前教育纲要》,其基本内容是从共同生活、探索世界和表达与表现三个方面进行。我们使用的课程教材是“二期”课改的新教材,其课程理念是“课程目标以促进幼儿和谐发展为取向、内容构建以整合与开放为特点、课程实施以活动与体验为特点、课程评价以发展为导向、课程管理以民主为原则”;主要分为“生活、运动、游戏和学习”四大块来完成,教师通过预设与生成、共同性与选择性来实施,日常幼儿的活动形式主要有主题活动、区角活动、角色游戏等等,具体目标和内容家长可以从每月各班的“家园之窗”中看到。</P> (二)家园经常联系,相互沟通情况</P> 为了达到家园同步地配合教育,家园双方要围绕着孩子的发展,经常联系,相互沟通情况。家长与幼儿园联系,可通过多种方式。</P> 1、经常性联系 1 2 3 后1页 |