打造农村学龄前儿童和谐发展乐园_幼儿家园合作教育

湖北省兴山县古夫教育幼儿园 胡平先

一、兴办背景

古夫教育幼儿园位于兴山县古夫镇香溪大道18号，占地总面积840平方米，建筑面积456平方米，户外活动场地360平方米。该幼儿园的兴办目的是为了满足古夫镇城南区人民群众对幼儿教育的需求，促进新县城幼儿教育均衡发展，更好地为人民群众服务，为社会服务。2007年8月古夫教育投资20多万元，牵头将原古夫教委办公楼整改为5间幼儿活动室和寝室，添置了必备的幼儿生活学习用品，于9月1日正式开园招生，拉开了古夫教育幼儿园起步发展的序幕。

二、基本情况

兴山县古夫教育幼儿园现有教职工21人，其中园长1人，总务后勤领导1人（兼职），保教主任1人（兼职），保健医生兼门卫采买1人，班级保教人员15人，食堂工作人员3人。入园幼儿184人，按大、中、小三个年龄段分为5个幼儿班（大班3个，中班1个，小班1个）。教职工由两部分组成，一是小学分流过来的12人（其中男教师2人，女教师10人），二是招聘的8人（其中男厨师1名，教师5人，保健医生1人，小工1人），教职工年龄最大的53岁，最小的24岁，平均年龄为38.7岁。入园幼儿分别来自后河小区与周边农村，农村幼儿又以古洞口、寒溪口、北斗坪、麦仓居多。这些孩子有的是父母在外打工、长期跟着爷爷奶奶生活的留守儿童，有的来自单亲家庭，还有的孩子或因家庭居住环境偏远、家庭贫困而长期处于自我封闭状态，或因父母身有残疾而没有得到儿童应该得到的早期引导、照顾，导致孩子形成内向、倔强、自卑甚至早熟等不良性格。

三、教育策略

1、多管齐下，提升教职工整体素质，为打造农村学龄前儿童和谐发展的乐园提供雄厚的师资力量。

幼儿园兴办时没有专门的师资力量，71.4%的教职工来自小学，没有接触过幼儿教育，虽然有的老师有着丰富的小学教育经验，但面对2——5岁的学龄前孩子她们却束手无策，并且有一种畏惧心理。针对这种状况，我们采取“请专家进园讲座奠定正确的理论基础、走出去学习先进经验提升操作技能、依托园本培训实现理论与实践的完美结合”等三步措施，提升教职工的整体素质，确保教职工在较短时间内“入轨”。一是请县培研中心、县卫生局卫生监督局及防保中心的幼教、儿保科专家来园讲座，从幼儿安全、幼儿园的食品卫生及幼儿一日护理知识入手，采用专门时间组织教职工学习专业理论知识及日常操作技能，从思想上转变观念，正确认识幼儿园教育，树立幼儿园教育“安全第一、保中有教、教中有保、保教结合”的观念，确保了所有教职工从思想上尽早入轨，为正确的施教作准备。二是带老师们走出去学习先进经验，让老师们接触实践中的先进的幼教模式，从而得到启发，从一开始就做到规范起步，为高起点、高要求地发展奠定基础。三是抓好园本培训，采用园内四名幼师与保健医生的传、帮、带的形式，让她们用实际行动影响来自小学的教职工正确施教；结合工作实际学习理论文章，如复印《幼儿园教育指导纲要》，发给教师人手一份，让她们积累理论知识，为在实际工作中正确施教奠定理论基础，具备理论支撑；在工作中遇到问题或困惑及时研究解决，树立“幼儿教育无小事”的观念，抓住每一个有效的教育信息进行研究、探讨，从而促进每个幼儿和谐发展。由于夯实了理论基础，转变了教育观念，逐步提高了教职工的教育技能，从小学进入幼儿园的教师逐渐适应了幼儿园的教育模式，具备了幼儿教师应有的技能，为打造农村学龄前孩子和谐发展的乐园奠定了师资基础。

2、以爱为主要手段，根据孩子的成长环境，抓住每个孩子的不同个性特点进行施教，促进所有入园孩子和谐发展。

在幼儿园教育中既有显性教育又有隐性教育，我园从环境布置入手，抓住幼儿的年龄特点，给孩子呈现一个优美、活泼的温馨如家甚至胜似家的生活学习环境，将美育渗透于环境布置中，以各种美的形式呈现在孩子们面前，让孩子们切实感受到幼儿园如同童话王国般的氛围，从而在最短的时间内爱上这个崭新而陌生的环境。在实施五大领域的教育同时，我们将幼儿的培养目标锁定于“健康、自信、活泼、勇敢”，教师们在施教过程中既充分依托《幼儿园教育指导纲要》理论依据，又尊重每个孩子因不同家庭环境而 1 2 3 后1页