以幼儿发展为本－－学习《纲要》之我见_幼儿园园长园地

以幼儿发展为本</P> ——学习《纲要》之我见</P> 进入新世纪的学前教育已经越来越关注儿童自身的发展与需要。在上海市学前二期课改中提出了以幼儿的发展为本，以素质教育的启蒙为核心，注重幼儿早期脑潜能开发的课程改革理念。《上海市学前教育纲要》更是在字里行间旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观。</P> 作为上海幼教课程改革的一大亮点——探索型主题活动，是一种独具特色的课程样式。活动中，幼儿自发参与、自主学习、自由表达，获得了自身的发展，积累了许多有意义的经验。今天，我想就探索型主题活动的实践来谈谈自己对新《纲要》中“以幼儿发展为本”的理念的理解。</P> 一、解读幼儿：倾听、体察、互动、反思</P> 以下是自由活动中孩子们的一段对话：</P> A：我昨天在家里看了旅游节的开幕式。</P> B：什么开幕式啊？</P> C：就是上海旅游节的开幕式呀，我妈</P> 妈告诉我每年上海都要举办旅游节的。</P> D：怪不得我昨天看到东方明珠那里在放烟火。</P> C：四川北路还有许多花车巡游呢。</P> ……</P> 从幼儿的谈论中，我关注到了“旅游节”这个幼儿感兴趣同时又具有探索价值的话题，这为后来生成主题活动——“喜欢上海”埋下了伏笔。同时，我也在倾听中初步了解了幼儿的认知需求和已有经验： </P> 1、大班幼儿对周围生活中的信息逐渐开始关注，对走向社会、了解社会产生了浓厚的兴趣；</P> 2、幼儿信息的来源是多样化的：有自己直接的感性经验，有从成人处得到的间接知识，也有借助媒体获取的信息；</P> 3、由于家庭环境、生活经历等因素的影响，幼儿在认知水平、知识经验上存在着个体差异</p></p> 1 2 3 4 5 6 7 后1页