家园合作对我班幼儿综合素质教育的影响_幼儿家园合作教育

滦平二幼 尹文利
摘要：集体活动中，孩子缺乏与他人友好相处的社会活动素质，不会与同伴交往。游戏时，有的幼儿一人独坐，有的将玩具占为己有，有的因为争抢玩具而哭啼。他们大都以自我为中心，缺乏与周围人交往的经验和技巧，对幼儿园这个大集体表现得极不适应。为了帮助幼儿顺利的适应幼儿园生活，培养幼儿各方面综合素质，开发智力，养成良好的行为习惯。我班制定了一系列家园合作计划，一点点，一步步的引导幼儿走向快乐、健康、从而茁壮成长！

关键词：家园合作、综合素质、影响、教育

小班幼儿来到幼儿园就是刚刚从家庭走入社会，面对众多的老师和伙伴，他们感到无所适从。在集体活动中，孩子缺乏与他人友好相处的社会活动素质，不会与同伴交往。游戏时，有的幼儿一人独坐，有的将玩具占为己有，还有的因为争抢玩具而哭啼等。总之他们大都以自我为中心，缺乏与周围人交往的经验和技巧，对幼儿园这个大集体表现得极不适应。

为了帮助幼儿顺利的适应幼儿园生活，参与各项活动，培养幼儿各方面综合素质，开发智力，养成良好的行为习惯。我班制定了一系列家园合作计划，目的就是要和家长一起共同教育好每个幼儿，让孩子们健康茁壮成长。这些活动使家长和教师之间相互沟通，达成一致的教育方法，一点点，一步步的引导幼儿走向快乐、健康、从而茁壮成长！

一、 对任性幼儿的教育

任性是幼儿普遍存在的问题，任性的孩子通常是用在地上打滚、不停地哭闹、乱扔东西等行为来表现他们的情绪、要求与脾气。如果这些消极行为经常发生，就会强化他们的不良个性品质。造成幼儿任性的原因，一是家长的教育方法不当。当今的孩子是家中的“小太阳”，家长一般较放纵孩子，任由他们想怎么着就怎么着，孩子缺乏行为规范和自我约束意识。二是交往机会少。随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩，由于缺乏同伴，孩子只能与家里成人玩，而亲子交往大多不是一种平等的交往，由于成人对孩子的迁就，就容易使孩子养成缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。对任性孩子的教育，我们利用平时接送幼儿之机，和家长沟通并向家长提出要求：

一）、明确要求，预防在先 。家长和教师平时对幼儿的行为要有明确要求，把各项活动的要求制定成简单、易记的规则，或者游戏化、拟人化。提醒幼儿按要求去做，让幼儿明白自己的行为不能随心所欲，而是受到一定的约束，对环境和他人有影响。如不论在家中还是在幼儿园玩完玩具后告诉幼儿一定要把玩具还回去，送玩具“回家”。小朋友都回家了，玩具也要回家，如果不送玩具回家，他们会想家会哭的。玩具掉在地上一定要及时拣起来，不然玩具躺在地上凉会生病的等等。这些游戏、拟人化的规则幼儿很容易做到也愿意接受。

二）、家庭成员教育孩子要保持一致。尤其在孩子任性耍脾气时，家长更应统一要求，如果一个严，一个宠，孩子的任性会越加厉害，很难得到改正。

三）、采取冷处理的方法。即以不予理睬的方法来对待孩子的任性。例如孩子在吃饭前非吵着要吃零食，甚至在地上打滚，可采取暂时不劝说、不解释的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为；当孩子闹够了，再跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对，这样的效果会更好。

二、对独霸孩子的教育

“独霸”现象在当今许多幼儿身上都有表现，在幼儿园可以看到这样的孩子，他们霸玩具、霸用品，好象所有的东西都只是他一人的，谁想拿都不行，霸气十足，还总想让别人听他的，不然就动手打人或骂人。究其原因，一是家庭的溺爱、娇惯。现在的孩子基本上生活在“四二一”家庭中，祖辈的 1 2 3 后1页