如何在园本课程中渗透家园合作_幼儿家园合作教育

幼儿园教育是儿童教育过程的重要组成部分 。在学校教育体系中，幼儿园教育的基本性质属于启蒙教育阶段，就幼儿园教育本身而言，根据《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园教育的任务是实行保育和教育相结合的原则，全面促进包括身体、社会性、认知能力等在内的儿童素质发展。幼儿园教育要在遵循儿童身体发育规律的基础上，通过有计划的科学训练和保证儿童发育所需的营养，进一步促进幼儿在体能和活动技能方面的发展。在幼儿园教育的过程中，幼儿通过学习适应集体生活的规矩，学习在集体生活中的分享，观察其他幼儿的交往活动，可以学到许多在家庭中无法学到的生活技能。如果幼儿园教育引导得当，甚至某些在家庭中形成的不良习惯，在幼儿园中可以逐渐被改掉。在现实的教育情景中，有相当一部分幼儿在幼儿园的行为表现和在家庭的行为表现迥然不同。例如，幼儿在幼儿园中能够和其他小朋友合作、分享玩具，或者十分勤快，但是，在家中又表现得十分霸道、懒散。这种状况，与幼儿园教育和家庭教育的脱节有必然的关系。因此，幼儿园教师与家长的交流以及在教育过程中的相互协调十分重要。作为教育的主体，幼儿园必须主动与家长配合，促进幼儿园教育与家庭教育的相互协调。在这一方面，幼儿园可以通过提供家长教育指导的方式，指导家长更新教育观念，掌握有效的教育方法，增加对幼儿在园表现的了解和交流，使幼儿教师和家长在幼儿教育过程中的各个主要方面基本保持一致。例如我园利用家长资源，丰富园本课程，在园本课程中渗透家园合作教育，主要是通过家长会、家访、举办儿童教育讲座、幼儿园网站、班级网页等多种方式与家长沟通，达到家园共育。幼儿园网站和班级网页走进每个幼儿家庭，形成了突破时空限制的开放式教育平台。它的互动作用在于扩大了教育范围，通过网上互动，家长和教师共同承担第一时间里的教育任务，创设了一种有利于幼儿发展的环境与氛围。，我所在的大二班建立班级网页，建有“我的相片”、“班级活动”、“教子有方”、“互动平台”等板块，教师每天晚上的第一件事就是将白天孩子们的活动情况及照片在网上与家长交流，将第二天的活动预设与家长见面，请家长提建议。家长们在“教子有方”上交流育儿经验和体会，大家在“互动平台”上讨论育儿中的困惑，商讨教育方法。教师充分发挥幼儿园的教育资源优势，通过网上互动，与家长一起研讨幼儿各年龄段的发展特点，为家长提供不同年龄段幼儿的认知、情感及表现方式等信息。让家长为孩子的成长，创设健康和谐的家庭环境。同时也可以发挥各自家庭所拥有的教育资源优势，补充幼儿园教育课程资源的不足，从而形成幼儿园、家庭、社会“三位一体”优势互补，资源共享的教育格局。 .创设家园共育的环境，丰富了园本课程的内涵。互动网页不仅起到家园共育,推进幼儿科学教育课程建设进程的作用，而且更加关心和呵护每个孩子的全面发展，为孩子在幼儿园、家庭生活中的成长把好脉、开好方。在网上的互动中，家长们意识到自己在孩子成长过程中所担当的角色责任重大，感受到为孩子创设良好的家庭教育环境，对孩子一生将会产生无形的影响，信息平台下家园互动，转变了家长的教育观念，开阔了家长们的视野，丰富了家长们教育经验，提高了他们在家庭中指导教育孩子的水平，避免陷入早期教育的误区，同时也带动了家庭教育和幼儿园教育质量的提高。
再如，我园为了丰富课程资源，将家庭和社区资源作为幼儿园课程资源的一个组成部分，引导幼儿开展主题探究活动。把孩子们带到敬老院，慰问老人，给爷爷奶奶们表演节目，就地作画，将作好的画献给老人，祝他们健康长寿，培养了孩子们尊敬老人的美德。。在开展主题活动《纸的世界》时，有的家长提出参与环境创设，我们让部分家长设计，采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参加环境创设，不仅给幼儿提供参与活动的机会，满足他们自我表现的欲望，发展了他们的动手操作能力，还增进了亲子情感。在园本课程中渗透家园合作教育，是整合教育资源，优化育儿环境的重要措施，只有我们用心去做，就会有收获。