“左右”关系需要在日常生活中巩固_幼儿社会交往能力

中班的时候，我就有意识地给幼儿说说左右的关系，经常有意识地和孩子们做做关于“左右”的游戏，不过，每次单独地和幼儿说“左右”，幼儿都能清楚地进行表达，但是等到结合身体动作来表达的时候，孩子对方向还是比较模糊。

或许是还没有到识别左右的年龄，中班过去了，到了大班，我觉得有必要重复这样的概念，已让幼儿掌握更多的学习规则和方法。正好开学的第一个星期里，就有这么一个内容《谁的位置动了》。按照教材的过程，我首先请小朋友来找找自己身上有哪些地方是分左右的。一开始，孩子们停留在脸部，除了找到眼睛、耳朵、眉毛外，当我问还有没有时，孩子们面面相觑。我稍微进行了提示，如手部除了手掌还有什么？这下孩子的思维活起来了。孩子们很快找到了肩膀、手臂、肘关节，联系到脚，也找到了相应的左右部位。左右部位搞清楚了，接下来就是考验孩子们的灵活性。让幼儿在非常迅速的时间里，能够区分左右方向，并知道根据老师的指令作出相应的动作，如左手摸右耳朵、右手碰左脚。在做的过程中，一部分孩子思维比较清楚，但是一部分孩子看到别人这样做，也跟着做，结果跟着做的动作恰恰是错的，等到我分析之后，他们哈哈大笑起来。于是，我告诉他们，不用着急，想清楚了再做动作，千万不要学别人。还好，几个动作下来，孩子们的正确率明显提高。

接着，我安排了一个游戏环节，先请了一位小朋友，因为面对面左右方向是相反的，这又是考验孩子掌握左右概念的时候，当上来的小朋友和老师做过游戏之后，座位上的孩子纷纷也找了邻座的伙伴玩起了游戏。“你拍我的右手，我拍你的左右。伸出你的左脚，伸出你的右脚。当表达的是同方向的动作时，孩子们乐得哈哈大笑，随即改正过来。 1 2 后1页