创设情景，促进幼儿的社会交往_幼儿社会交往能力

为了迎合时代的发展，社会的需要，在我们的幼儿园开展了一项“在幼儿交往中进行情感教育”的课题研究，我们研究了师幼交往、生生交往，发现幼儿与社会上的成人交往也是幼儿的交往内容之一。过去，我们比较重视孩子的师幼交往、生生交往及与家人的交往。其实，幼儿交往总体上讲都是社会的交往，它包括幼儿与家人、同伴、老师还有与社会上其他人的交往，幼儿人虽小，但他已经出现了社会交往，在交往中肯定也会出现一些情感问题如：陌生感、紧张感、恐惧感、粗鲁感，只是因经历的性格不同在行为表现上有不会交往、回避交往、害怕交往。所以，针对幼儿在社会交往中出现的问题，我们提出让幼儿尝试与陌生成人的交往，设计了“小当家”的系列主题活动。目的是通过创设情景，设置难题，让孩子感受体验与陌生人的交往。

系列活动一、“今天我当家”

这个主题是教育者设置问题情景促使幼儿与不同的对象去交往，感受不同的情感体验。积累相关的经验。活动实施前，我们向附近的物业公司借了一套二室—厅房，把它布置成一个家。然后由各班教师分批带幼儿去活动。针对不同年龄、不同发展水平的幼儿设置不同的问题情景，如：中班幼儿不跟陌生人走、大班幼儿整理房间等，我们把开展活动的情况在家长会上作介绍，并要求家长利用节假日在家里因地制宜、因人而异、适时、适情地开展类似活动。诸如：接待客人、整理自己的小房间、接打电话、当陌生人上门时怎么办等等，在活动进行中家长是观察者，不干预孩子的活动。并把活动情况通过电话经常与教师沟通：以便及时采取相应对策，开学时交活动情况记录。这样做：有益于更多的孩子有多次机会接受锻炼。

系列活动二、“买菜”

这是针对大班幼儿而设置的交往情景。我们认为大班幼儿与同伴，与教师的交往相对比较熟练，于是根据“最近发展区”的理论，我们提出让大班幼儿尝试与陌生成人的交往，去集贸市场买菜的方案由此产生。 1 2 3 后1页