低自尊儿童的分类及表现——自尊心保护_婴幼儿心理健康教育

第四节：怎样唤回儿童的自尊心

自尊是儿童的内在需要，一般说来，儿童的自尊心是强烈的。只要不是经受严重的摧残和打击，儿童的自尊心就会得到健康的发展。偶尔、局部、公正的否定性评价，不会导致儿童自尊心的丧失。所以，对儿童的自尊心，关键是保护，其次才是培养，培养是对保护不够的事后弥补。

如果出现儿童自尊心严重的丧失，必定是他人长期、全面、扭曲的否定性评价，对儿童的自尊心造成严重损害的结果。

如果儿童造成了自尊心严重丧失，导致了儿童自我意识中的低自尊，会使儿童产生一系列的心理和行为问题。他们或者得过且过，不求上进;或者我行我素，“破罐子破摔”。并且，这些行为问题很难自动修复。

帮助这样的孩子恢复自尊，回归正常的社会生活，是家长和教师共同的责任。

一、问题儿童的分类

自尊心受到损害的儿童，也称为低自尊儿童。

所谓低自尊儿童，是指已经习惯了他人对自己的低自尊评价，也形成了自己对自己的低自尊评价，并对获得正常的自尊失去了信心的儿童。

低自尊儿童可以分为消极的低自尊和积极的低自尊两类。

消极的低自尊儿童是指在能力上缺乏自信、已经认为自己没有能力做好事情，不再期待通过自己的勤奋和努力去获得自信和他人尊重的儿童。

消极型低自尊是以能力不自信为主要标志的，具有自卑的性格特征。主要表现是：

一是缺乏自信。有自卑感的儿童认为自己在许多方面不如别人，自我评价“很差”、“很笨”“总是做不好”“老出错”等。虽然他们渴望在考试、体育比赛或文娱竞赛中出人头地，但对自己的能力缺乏信心，因此，他们大都尽量回避参与任何竞赛，在活动中不敢主动提出要求与建议，不敢表现自己，只是听从别人的安排。表现的胆怯、内向、消极，缩手缩脚。

二是猜疑心重。由于怀疑自己的能力，因此表现出过度的自我保护，对家长、教师、小伙伴的评论敏感，怀疑别人讨厌自己，担心自己不受欢迎，担心大家轻视、贬低、挑剔、歧视自己。过度胆怯怕羞，不愿抛头露面、不敢或不愿接触陌生人，对结交朋友没有信心。

三是表述困难，口吃，或表述不连贯，或词汇贫乏，有点唯唯诺诺的感觉。因此，容易变得沉默寡言。其实，这不是儿童生理原因，而是心理原因――自卑感阻碍了大脑中负责语言学习系统的正常工作。 1 2 后1页