家园合作,培养大班幼儿交往合作的能力_幼儿社会交往能力

我国大多数儿童都是独生子女，由于家长工作的繁忙，孩子的玩伴除了家人，更多的就是电视机、电脑、玩具，这无疑使越来越多的孩子养成自私、孤僻、攻击性行为、与同伴之间不能相互谦让等问题的原因。由此可见家庭环境对幼儿交往合作能力的影响。

从家庭生活进入幼儿园集体生活后，孩子“自我为中心”的性格便显现出来，假如不及时的加以引导，这种不健全的人格将影响其今后的学习生活。适时适宜的引导是刻不容缓的。可见对于幼儿的终身发展来说只有家园合作才能更好的培养幼儿的交往合作能力。

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”同时又指出：“幼儿园应与家庭密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。为此，我们通过家园共育培养幼儿的交往合作能力，旨在提高幼儿的交往能力，让他们学会与他人合作、共享。

一、家园合作培养大班幼儿交往合作能力的途径

1、以家委会为平台

这学期我们成立了班级家委会。家委会的成员都是各班老师推荐的热心于幼儿教育的家长。通过与这些家长代表的协商、交流我们共同制定了计划。确定了以家园共同教育，促进幼儿社会交往合作能力为活动主要目标。如： 家长提出了男孩、女孩不同的性格、爱好，教师如何培养;提出了在交往合作游戏中的挫折教育、失败以后的情绪引导问题;提出了幼儿在家缺乏交往途径的问题等等。

2、发挥班级家长会的作用

以往的班级家长会较多的是向家长展示我们的教学活动，交流幼儿在园的生活、学习情况为主，较少触及到幼儿的社会交往能力和情绪因素的培养，但这恰恰是家长忽视和困惑的方面。所以在本学期我们首先确立了家长会的重点家教内容：即帮助家长改变培养幼儿社会交往能力的观念、态度、行为和把握科学培养幼儿社会交往能力的方法，提高家长对培养幼儿交往合作能力的熟悉。在家长会上我们让家长有目的的看孩子在园的游戏活动情况，发现自己孩子身上在交往合作能力上的不足和别的孩子的差距，从而引起重视。 1 2 后1页