关注不同性格幼儿的交往_幼儿社会交往能力

家长常常会问：“我的孩子最近怎么样？”顺着这个话题接下去就聊着孩子的最近在园的表现情况，最终就谈到“活动时会不会主动发言？”“和小朋友相处得怎么样？”

其实，现在的家长都很关注自己孩子在群体当中会有一个怎样的表现，几乎个个家长都希望孩子是能积极发言、主动表演、和小朋友关系融洽不发生矛盾、能得到老师和小朋友的赞扬……而往往在一个班里每个孩子总会有不一样的表现或者说位置：有的孩子天性活跃，时常活蹦乱跳；有些孩子太霸道，什么都要抢；有的孩子性子慢，做什么都是慢慢的；有的孩子就是不声不响的。对于我们班的孩子，经过了小班一年的相处、磨合，相互之间已经很熟悉了，老师也对孩子们很熟悉，对于不同性格、脾气的孩子来说，老师在孩子们的交往和发展起着很重要的作用。

特别是当有孩子无法融入集体，对小朋友和老师产生距离感和畏惧时，如何让孩子融入集体？如何促进孩子之间的相互交往呢？

作为老师，首先要了解班里每一个孩子的性格脾气，通过日常的接触、观察，对孩子的行为进行分析，采取有针对性的教育方法。如对一部分偶尔有攻击性、比较"霸道"的孩子，要抓住适当时机让他们体会不被同伴接纳或受别人"攻击"时的短暂的孤独和痛苦；对那些胆子相对较小、在集体活动中不太乐意主动表现的孩子，就要经常鼓励他们敢于向老师和同伴表达自己的意愿和要求，并尽量给他们提供说话和游戏的机会，让他们充分表现自己的能力，增强自信心。同时，鼓励周围的孩子主动接近他们，关心他们，让他们体验集体生活中的温暖与快乐，从而增强参加集体活动的欲望和勇气；对那些优越感较强、以自我为中心的孩子，就要采取多种形式引导这部分孩子学会宽容、谦让并接纳别人。

老师必须做个有心人，创造各种机会、各种“游戏”、各种“情境”让孩子尝到集体生活的乐趣，或者说和同伴交往的乐趣，这样孩子就在潜移默化中，慢慢开始了交往，渐渐懂得了交往，在集体生活中，快乐的成长！