转化后进学生需要三心——耐心真心爱心_小学低年级教育研究

一个班级，五十多位学生，在学习上、思想上表现不一，肯定有好、中、差之别。头痛的学生——双后进的（学习不好，行为随便）的学生，是不可避免的。

我虽不是班主任，但很关注后进学生的转化。有潜能的（大脑正常的）后进学生，一般我是不放过的，尽量正面教育他们，改变他们的学习态度和不良行为习惯。

现三（3）班，有一男生，能说会道，长得也棒，脑子好使，脾气比较倔……他叫张一博，很可爱。可以说，他是一位后进的学生。一、二年级我都教过他，教的是综合（2），这个学期教的是综合（3）。课堂里能专心听讲，小动作不做了，发言也积极……总之懂事多了，进步很快，让我高兴。在课堂里，常表扬他。利用课余时间，有意无意找他谈谈心，肯定了他的上进，指出了他的努力方向。他都接受了，现在表现更好了。可是以前的张一博同学，让我头痛过。在他身上化了不少的精力。上一年级时，上课动个不停，自己没好好学，还要影响到旁边的同学。批评他，不见效；表扬他，能静五、六分钟。找他谈话，他“虚心接受，坚决不改”。弄得我束手无策，没有想出一个办法来转变他。就这样不知不觉，在我的“头痛”中，这位被我列为后进的学生，进入了二年级。人长高了许多，但还是老样子，上课注意力集不中，晃头摇脑，手动个不停。怎么办呢？我要教育好他，让他改变。思索了好常一段时间，终于有一天的中午，有了个主意。午餐后，我又看到学生把饭箱搬下底楼时，饭箱从楼梯级上划下来，这“事件”时常发生。由于二年级学生力气小，拿不稳。我突然想起了张一博同学，他人高大，又有力气。过了一天，在二（3）班课上完后，我对他说：“张一博，叫你做件事，好吗？”他随口回答：“好的！”我又说：“每天中午吃完饭后，你去楼梯口，给搬饭箱的同学帮个忙。他们力气小，搬着饭箱下楼梯，很困难的……”我还没有说完。他抢着说：“好的！好的！”“好！明天开始”，我说。“张一博，这个帮忙，是做好事呢。你表现得好，有奖励的。”“知道了”。看他有了事情做，很开心，脸上露出了喜悦。我也暗暗自喜：有希望了。我一连观察了好几次，他都在那里帮忙（指挥）。一周后，我进二（3）班，上综合课时，他变了：专心听课了，小动作少了，能举手发言了。在课堂里表扬了他。后来去上课，他在课堂里表现一直是不错的。有时课间找他谈谈心，肯定了他的优点，指出了他不够的方面，要努力去改掉。二年级的第二个学期的中后，张一博同学，彻彻底底地变了。 1 2 后1页