镇各幼儿园园长参观班级环境交流稿_幼儿园园长园地

镇各园园长参观班级环境交流稿
翟兆红

首先非常感谢各位园长对我园工作的指导，对于我园的环境创设，我从以下五个方面和大家交流一下：

一、总体思路整体把握，环境创设分步抓

我们首先确立园里的总体思路，让老师知道我们的发展方向是以农村资源为主，围绕《幼儿园数学教育的多样化研究》这一课题，利用现有的或可收集的材料，发动家长与幼儿共同创设“整体化、系列化、主题化”农村幼儿园环境。操作时要考虑以幼儿为中心为幼儿提供便利的思想，做到装饰的实用性、易更换性、幼儿作品充分展示性。何为“整体化、系列化、主题化”？我的理解就是走进一个教室的第一感觉井井有条,所有材料都围绕一个主题开展的。总的来说我园的环境创设分三步走，首先是墙面装饰（后墙-两侧-前墙）其次是主题教学墙饰（随主题教学边进行边创设）再就是空间立体的装饰（利用屋顶的空间悬挂装饰）。

二、后墙装饰突出本班特色主题分明

最近我们在后墙装饰上下了很大功夫，也有了一点小小的成就。就如我们的大三班他的教室是以竹子为主题粗的做后墙的边框，细的在空中吊了一个五角星，短的做成图形或当作品架，一看很清新；大二班用玉米皮和积木相结合的中国结，那我们一看就知道这个班是以编织为主的；小二班的农家小院、中四的葡萄架、展示了农村秋季丰收的景象；中一中二的纸盒高楼、火车不仅给人很强的立体感还非常实用。在每个班多多少少都会有“识字宝宝”，我们在不单独开设识字课的基础上把识字贯穿 在主题教学中，本学期我园提倡让幼儿通过实物认字也就是在物品上贴上相应的字宝宝，这样幼儿看多了，也就认识了。

三、区域活动特色有法

在区域的化分上每个班共同有以下几个区域：图书区、美术区、操作区、安全教育区、数学区、；也有根据实际情况增设的户外活动区、娃娃家、表演区、植物角等；最后我们把特色落角到操作区，经园委会与年龄组长共同商量决定从计法上区分（团、捏、穿、包、贴、剪、折、画、编）各年龄组以幼儿年龄特点从中选定计法通过各种渠道丰富材料从而确定本班区域活动的特色。 1 2 后1页