家庭与幼儿园教育的一致化问题_幼儿园家园沟通

在追求有效家园联系的今天，在提倡家园共育的今天，与家长的沟通也成为一种教育的时尚。而独生子女的普遍化，现代生活水平的提高使家长对孩子的关注更加的密切。在班里就发生了这样的事情：

一天早晨，洋洋妈妈对我说：“老师，洋洋的手指甲我从来都没有剪到过，她总是把它们咬掉。如果她总是这样咬指甲，你就不要给洋洋金花。”当时，洋洋站在我身边，很不好意思的样子，我马上与她一起定下了诺言。接下来的时间里洋洋的手指甲成了一个关注的重点，每次发金花的时候看看她的指甲有没有长长点，有没有咬的痕迹。经过一番努力，咬指甲的习惯终于有所改善，洋洋几乎不咬指甲了。

一天傍晚，接孩子的人群渐渐地疏散了，熠熠的妈妈站在门口，她对我说：“老师，熠熠为什么总是没有金花？是不是因为她总是挖鼻子？”那时我想起好象对她妈妈说过熠熠挖鼻子的不好习惯，每天挖鼻子总是挖出血来。当时她妈妈还向我解释说：“她的鼻子有点鼻炎，痒的，她就要去挖了。”之前我已经知道她有鼻炎的事实，当然理解熠熠挖鼻子的原因，但是我从另一个角度想：每天都这样流鼻血对身体不好，还会损坏鼻粘膜。于是我以金花为强化物，想改善她这不好的习惯。

两位家长，两件小事，两种态度，这正是现在教育过程中存在的一个棘手的问题——家庭与幼儿园教育的一致化问题。家庭背景的不同，家长文化水平的差异，家庭教育观念的不同造就了孩子个性的不同。每一个家长都希望自己的子女将来能有所成就，而且总觉得自己的孩子是最棒的。这样的自信是应该有的，但是往往在一些小的细节与习惯上忽略了，一味的追求着孩子好的一面，进行过度的赏识与溺爱。在幼儿园，老师费尽心机的帮助孩子改善不良的习惯，而在家里家长却是另一种态度，无限制的容忍着孩子的行为，铸就着孩子的不好习惯。一方面降低了教育的有效性，另一方面很容易使孩子养成两面的性格。

面对这样的事情我觉得很茫然，我是附和家长的做法，还是继续我的做法。